远程教育是一项前无古人的工作，它是将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式，是现代远程教育手段在农村党员干部教育培训上的应用，是科技发展和党的建设在新形势下相结合的一种新型教育模式。现今多数青壮年选择外出谋生，青壮年劳动力外出打工的情况普遍存在。除家中有病人等特殊情况需要留下照料等情况外,留守人群往往集中于妇女、老人和儿童三类人员之中，这为远程教育的实施带来了重大的影响。而留守人群中的老人和儿童几乎与远程教育工作绝缘，这就使远程教育实施的有效程度大打折扣，如何在这种条件下开展远程教育值得我们做进一步的调研和探讨，做好远程教育有很多工作要做，但有几项工作可能是应优先考虑和解决的。

       1、积极主动争取丰富的教学资源。虽然提供远程教育资源是全国、省和县市远程教育办公室的工作。事实上，目前平台上提供的信息还远不能满足农民的要求。作为基层，建议因地制宜地通过多种渠道向上级部门提出教学需求，以便于上级部门在组织教学材料时有的放矢，提供富有针对性的教学资源，把统编教材和“乡土教材”有机结合起来，满足农村党员干部和农民群众的学习需求，从而增强教学节目的科学性、适用性，使农村党员干部和农民群众看得懂、学得会、用得上。

       2、强化管理抓出实效。在已出台的管理制度基础上，进一步健全各村播放站点日常学习管理制度，规范节目接收、考勤登记、信息反馈等工作制度，并把站点管理层层纳入党建目标管理责任书，把站点管理使用情况作为考核基层党建工作的重要内容。通过加强制度建设，建立健全学用工作的长效机制。从而建立科学的“学用”考评体系，明确责任，完善制度，考核效果。

       建议上级主管部门结合实际，研究制定农村党员干部现代远程教育教学计划，以强化农村政策法规和党的基层组织建设宣传为抓手，以实用为导向，重点做好农村先进实用技术和市场经济知识的培训。将教学计划细化到每个月甚至是每周，提前排出全年的教学计划进度表；使远程教育平台上提供的服务起到切实的培训和教育效果。

       3、坚持分散学习与集中学习相结合。坚持把集中学习培训与个性化学习相结合，把必修课与选修课相结合，因人施教，因材施教，调动农村党员干部和农民群众的学习积极性，增强学习效果。建议以村为单位，对各村各类人员进行全面排查。在此基础上，对集中学习和分散学习的时间段和人员进行划分，并对各段和各类人员的学习方案进行细化，按照“分类施学”的原则，根据党员干部、入党积极分子、科技示范户、养殖户、外出务工人员等不同对象进行分类，根据不同的收看需求，组织分类收看。如对外出务工人员列出学习的主要时间段和内容，以春节前后为主要的学习时间进行集中培训，其他时间凭流动党员活动证到就近支部参加活动，保证收看时间，落实收看内容，努力做到“政策理论集中学，科技知识分类学，致富信息个别学”。从教学内容入手，注重与农业生产实际结合，精心挑选与当地农村联系紧密的、适合农民群众需要的养殖等实用技术和农作物田间管理等知识，并把农业科技知识培训与各类示范基地建设有机结合起来，帮助群众学以致用，从而彰显出远程教育的实际效果。 

       4、建立一支服务远程教育的骨干队伍。科学管理终端接收站的教学活动，是实现远程教育目标的关键环节。要充分利用乡镇、机关、农业、教育、共青团、广电等系统以及青年志愿者和有文化的乡村党员干部的人才优势，组建农村党员干部现代远程教育教学、管理和技术服务骨干队伍，集站点管理、技术服务、教学辅导于一体，使各村操作人员能够进行基本的操作，主要是加强计算机、互联网以及远程教育的基本操作等方面进行必要的培训，不断提高骨干人员的工作能力和业务水平，为农村党员干部现代远程教育提供技术和人才支持。按照分级负责、分层培训的要求，把乡镇、村站点的工作骨干作为培训重点，进一步做好培训工作。建立激励约束机制，完善站点管理人员责任制，努力提高他们的操作技能和服务水平。

                                （定远 米耀泉）